다문화뉴스

[리포트]
2005년 한국인 남편과 재혼해 중학생인 딸을 데리고 온 몽골 출신 동고루마 씨. 하지만 딸아이는 학교 생활을 힘들어했습니다. 말이 안 통했기 때문입니다. 학교엔 한국어 교육 프로그램도 없었습니다. 두 달만에 혼자 돌아갔습니다.

동고루마(몽골 출신)
"언어 알면 괜찮은데 아예 모르니까 스트레스 받더라고요. 어쩔수 없이 몽고로 돌려보냈어요."

한국에서 태어난 다문화 가정 아이들과 달리, 현지에서 태어나 자라다가 재혼한 부모를 따라 우리나라에 입국한 '중도입국 자녀'들은 언어라는 장벽에 가로막힙니다.

예민한 나이 때에, 배울 기회를 잃고 겉도는 경우가 많습니다. 다문화 가정 인구수는 올해 기준으로 82만 명, 취학연령인 자녀들은 15만 명에 이를 걸로 추산됩니다.

하지만 현재 전국 초·중·고교의 다문화 가정 학생은 8만2천여 명에 불과합니다. 다문화 가정 중학생의 35%, 고등학생의 48%가 학업을 중도에 포기했기 때문입니다. 대부분 중도입국 자녀들입니다.

안순화 / 생각나무BB센터 대표
"중도입국 자녀는 한국에 와서 한국어를 배우고 한국 문화를 배우기 힘든 점이 있고, 자기 또래의 학급에 진학하기가 힘듭니다."

이들은 한국어에 익숙해지면 이중언어 능력과 다문화적 소양을 가진 경쟁력 있는 인재가 됩니다. 이들의 적응을 학교에서부터 도와주는 지원책이 필요합니다.

TV조선 이정연입니다.

11/05

[우리도 대한민국 사람] 교과서도 차별적 묘사…다문화 가정 편견 키워

[앵커]
다문화 가정 100만명 시대를 앞두고 tv조선이 연속으로 전해드리고 있는 우리도 대한민국 사람입니다. 오늘은 교과서를 한번 살펴보겠습니다. 역사 교과서는 아닙니다. 우리 교과서도 다문화 가정을 소개하고는 있지만 미국 등 선진국과 달리 자연스럽게 우리 사회의 일원으로 받아들이기 보다는 적응을 잘 못해 도와줘야 하는 존재로 묘사하고 있습니다. 편견을 부추기는 측면도 있습니다.

박상현 기자입니다.
 

11/07

[우리도 대한민국 사람] "다문화가 오히려 강점"…글로벌 인재 육성

[앵커]
피부색과 언어가 다른 다문화가정 인구가 100만명 시대를 맞이했습니다. 다문화 가정 자녀들이 가진 다른 언어와 문화를 잘 살려, 글로벌 인재로 육성하려는 시도가 호응을 얻고 있습니다.

최우정 기자입니다.
 

[리포트]
경기도 파주의 한 대안학교. 예맨 출신의 중학생, 용석이가 익숙하지는 않지만, 한국어로 대답합니다.

현장음
"하나 둘 셋 넷 다섯개, 다섯개요"

다문화 가정 대안학교에서 용석인 나름의 즐거움을 찾았습니다. 용석이라는 이름도 여기서 지은 겁니다. 다문화 가정 엄마들은 도와주는 게 아닌, 이런 조그만 배려를 위해 상담사 역을 자처합니다.

양춘선 / 다문화 가정 학부모
"다문화 가정에 대한 편견이나 다문화가정에서 태어난 애들이 상처를 덜 받았으면 하는 계기로."

전국 곳곳엔 다문화 지원센터가 있습니다. 자치단체에서도 한국어 교육을 지원하고 있습니다. 하지만 지원만 많을 뿐 각각 따로놉니다.

김세영 / 서영대 교수
"획일적이거나 단일성은 부족합니다. (아이들) 자신이 진로에 대해 결정하고 생각할 수 있는 프로그램이 필요하다"

평등한 개인인데, 여전히 도와줘야 할 대상으로 삐딱하게 바라봅니다. '다문화'라는 용어 자체가 편견이라는 지적도 있습니다.

조윤희 / 모두학교 교장
"다문화라는 계층으로 별도로 또 다시 우리가 분류하고 있는 거예요."

다문화 사회 시대, 다르다고 보는 게 아니라 다양하게 보는 인식의 전환이 필요합니다.

TV조선 이정연입니다.